以方法统筹教学 以实练促进复习 ——记苏州工业园区高中语文教研活动
为明确高三语文复习关键，进一步提升高中语文教师队伍水平，9月15日,“园区高中语文骨干共同体暨新高考教研会”在南京航空航天大学苏州附属中学举行。本次活动由苏州工业园区教师发展中心教研员袁健主持，正高特级教师蔡明、孙晋诺给予了现场指导。
上午，七位来自不同学校的高三老师用心演绎了内容丰富、精彩纷呈的高水准公开课。
林思彤老师执教“缘文入题，披沙沥金——文言文阅读主观题解题指津”，林老师先是带领学生总结文言文阅读简答题的常考题型，从学生的答案入手，启发学生思考解题时需注意相关问题及步骤，鼓励学生完善答案，而后，学生当堂演练新题，形成清晰的解题思路。
沈振华执教“漫画作文的审题立意”，旨在指导学生用“意象法”解读漫画作文。课堂以“某公下蛋”漫画为切入口，让学生通过画面、文字把握漫画的“象”，由“象”品“意”，从漫画联想现实生活，思考漫画的寓意，选择角度确定立意。通过当堂练习，学生体会、理解并且运用漫画审题立意之“法”。
兰莉娜老师执教“如何读懂一首古诗”，旨在从时间、空间以及落笔对象还原文本语境，提出了在“跳跃中寻找统一”的观点。课堂以预习作业导入课堂研讨，从抓住诗歌的关键要素以及诗歌特点出发，以还原的方式和思维去读懂诗歌。
朱红梅老师执教“紧扣叙事艺术，切文入境巧答题”，把近八年高考对小说叙事特点的真题导入课堂。以名篇《祝福》为例，从谁讲故事，怎样讲故事”为基点，从叙事人称、叙事视角、叙事顺序、叙事腔调、叙事节奏等方面进行知识梳理，最后以高考题《古渡头》的同类考题进行知识运用和拓展迁移，再次强调答题方向和答题的规范性。
陈明英老师执教“柳暗花明又一村——补充论述：让观点表述更加严谨”，通过对高三期初统考作文“画龙点睛”的深刻剖析，陈老师提供了切实可行的写作教学思路。接着，陈老师带领学生精讲分析几篇例文，抓出“影响”、“特征”、“关系”等关键词，为学生在面临作文无话可说的困境时指出了一条明路。
张艳丹老师执教“古诗比较阅读鉴赏指导”，以学生平时做题答题反馈为抓手，以今年高考比较热门的诗歌比较鉴赏题型为导向，旨在给学生树立诗歌比较意识，抓住题干中的比较视角，切分角度，规范做题。张老师把方法指点和练习相结合，切口小，针对性强。
胥小康老师执教“物有恒姿，思无定检——小说物象题探析”，以小说《墙壁》物象题学生作答实情入手，展示学生答卷，学生点评得失，师生共同发现此类题存在的答题缺陷，又以卞之琳的《石门阵》为例，引领学生总结解题方法，在师生引领与对话中，抽丝剥茧，层层分析，让学生披文入情，主动探究，最终归纳得出“二切一文”的要旨。
综观以上课堂，我们发现，“意象法”、“二切一文”、“N+2”等方法，可操作性强，效果明显。在高三语文复习课中，教师可于日常教学活动中多次强化方法指导，让学生“有法可依”。
下午，两位正高特级教师——孙晋诺和蔡明老师开设了专题讲座。
孙晋诺老师的讲座“高三复习课关键谈”，解决了“如何细读文本”、“如何真正接触文本”以及“如何让学习真正发生” 这三个关键问题。孙老师展示了学生的阅读随笔、记叙文以及议论文作品。可以看出，学生的阅读视角关注情境，语言表达彰显个性、分析论证逻辑严密。而高三复习的关键，就是要关注学生的读写思维训练，尤其是培养学生的语境意识。接着，孙老师又以小说文本《墙壁》和《秋雨》为例，分析了小说中的语境阅读意识，明确“读懂一篇小说，就是要置身于小说的语境，同时还要明了作者用心构筑的言说结构”这一观念。讲座鞭辟入里，发人深思。
蔡明老师的讲座“高分作文应考关键谈”，分为“高阶思维”和“培元生妙”两部分。首先，蔡老师以2021年全国新高考1卷作文中毛泽东对“体育之效”的论述为切入点，分析了高分作文样卷的写作思维，得出“作文命题材料就是本身是高阶思维的范本”这一观点。从本质上来说，高阶思维不只是思维本身的问题，而是一个人的“厚实学养、思想品质、精神面貌和行为方式”的综合表征。接着，蔡老师以2022年新高考1卷的材料作文“围棋三手”为例，逐句详解材料中隐藏的命题意图。所谓“培元”，就是要培养学生作文审题时阅读理解，准确领悟材料的意识。抓住了“元”，学生的作文方能妙笔生花。
此次教学研讨会的举办，让高三语文复习课的教学思路更加明晰，对高一、高二的教学也具有指导性和启发性意义。
（文字：葛志丹 采编摄影：高三语文组）
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