时光清浅，春意正浓。撷一束春光，共赴一场诗意的教研。3月9日下午，园区高中语文董玉叶名师工作坊第八次研修活动在美丽的阳澄湖畔——南航苏州附中星湖街校区如期举行。本次研修活动，在工作坊主持人董玉叶老师的召集下，星海实验中学白坤峰和西交大苏州附中司庆强两位老师各自呈现了一节精彩纷呈的示范课，并且苏州中学正高级教师、特级教师程振理为工作坊的全体老师做了精彩的讲座，可谓收获颇丰。

课例呈现——乐学善教 展课堂之妙

活动从精彩的课例开始。首先，白坤峰老师为大家展示了一堂“高二文言单元教学”示范课。他从文本的思想挖掘入手，侧重于读写的思辨性来提升学生的读写能力。他让学生穿越到楚国，想象顷襄王得知屈原自杀的心理波动，从而引出“文言之思辨”的话题。顺势对《过秦论》的结论、《伶官传序》的结论做了深入的讲析，让学生在思维上产生震动，然后再探究本节课的重点《苏武传》。教师在充分肯定其忠贞坚韧优秀品质的前提下，让学生当堂以写作的形式点评苏武之无条件忠君的思维特点。白老师当面对五位同学的写作评点开头做了升格。整个课堂，师生一起深入文本，一起放开思维，探讨与争论并存，沉思与笑声同在。整堂课引经据典，综合文学、史学、社会学、生活常识。开合有度，收放自如。巧妙的切入、有效的引导，让学生惬意又放松，知不足然后深学，知广大然后放眼。

在一节充满思辨色彩的读写课后，西交大苏州附中的司庆强老师给大家带来了一节发展科学思维、培养科学素养的示范课——《一名物理学家的教育历程》。他浅文深教，聚焦新课标中提出的“科学素养”，关注单元 “发展科学思维”“培养科学精神”等核心词，进而设置情境任务，展开教学。在课堂上，司老师设置了两个情境任务，第一个任务是让学生化身为“池中鱼”，体验“认知有边界”。第二个情境任务是“打破认知边界”，结合物理学家加来道雄打破认知边界成为物理学家的经历，启发学生思考“打破认知边界”所需的素养；进而让学生联系当下，明确提升科学素养的重要性，重塑学生认知。在这节课上，司老师循循善诱，贴近学生，将学生的思维推向深处，学生视界得以拓展，实现了理性思维与感性思维的交融并进。

教学研讨——思维碰撞 抒一家之言

精彩的教学展示之后，全体老师集中启程楼二楼会议室进行集中研讨。南航苏州附中师资发展处主任、苏州市语文学科带头人王玮代表学校对董玉叶名师工作坊的全体成员表示热烈欢迎，感谢白坤峰、司庆强两位优秀老师为南航苏附学生带来精彩的两节课，并希望董玉叶名师工作坊能常来南航苏附开展活动，让更多青年教师有学习提升的机会。接着，白坤峰老师和司庆强老师分别就自己的教学设计向工作坊的全体成员做了分享，两位资深老师对文本的精读精研以及精心设计的教学环节让在场的老师深受触动。南航苏州附中的李敏老师对白坤峰老师的课例进行点评：白老师的课既有思辨的深度，又有语言的温度，课上妙语连珠、金句频出；教师自身的文学素养和教学功底更是让人叹服。随后白坤峰老师点评了司庆强老师的课：司老师带领学生从文本到现实，再从现实回到文本，围绕教学中心，深入浅出，游刃有余。课堂注重培养学生科学思维，紧扣新课标，是一节值得学习的好课。

专家讲座——且读且思 为人生助力

来自苏州中学的正高级教师、特级教师程振理老师大家带来了一场主题为《阅读：让自己睿智起来》的精彩讲座。

程老师从说文解字讲“睿智”开始，深情地回顾了影响自己最深的几本书，梳理了自己作为语文老师的成长历程，给在场的成员很多启发。《论语》是影响程老师最深的一本书，程老师详细地回顾了从教《论语》到感悟《论语》中的教学智慧，再到发表跟《论语》相关的文章，形成一本书并获奖的过程。他以《论语》中的“发愤忘食，乐以忘忧”来勉励工作坊的老师要尽可能多读书。他说“真正沉浸在书中的时候，会忘记身体上的困乏”。继《论语》之后，程老师又讲述了他的“三读红楼”的故事，从自己读到带领学生读，《红楼梦》不仅滋养了他，也滋养了他的学生。程老师指出，在阅读中要有所寻找和发现，要边读边思考，把读过的书融入到自己的文学表达中，内化于心，化外于形，形成新的东西。《孙犁文集》影响了他的文风，《苏东坡传》让他在苏东坡身上重新有了发现，陶行知、陈鹤琴的人物传记丰富了他的教育思想；在阅读中找到同频共振，迸发火花，充盈自己，丰富自己，这样才能真正地睿智起来。最后程老师用“荷花定律”勉励大家多读书，积累长久的坚持，成长就会水到渠成。

心得体会——潜心研习 悟教学之道

今天有幸聆听了工作坊两位重量级老师的课，受益匪浅，两堂课充满着老师的教学魅力和学生的动笔声、思考声和笑声。白坤峰老师的《苏武传》，既符合新课程背景下的古文教学，又紧紧抓住文本，同时古文课堂教学中能采取各种行而有效的环节活动激活课堂氛围，耳目为之一新，课堂妙语如珠，金句频出，充分显示语文老师课堂语言的深厚功底。司庆强老师的课《一名物理学家的教育历程》，从鱼的图片，到物理学家的教育，探讨认知边界，和学生共同探讨高中生科学素养的培养，既有思维深度又充满着浓浓语文味，从现实到文本，从文本到现实，入乎教材，升华教材，联系当下情境，深度聚焦单元任务，发展科学思维，落实学科核心素养的要求，课堂上处处走进学生的细节，让我想到课堂应该是教与学的共同发生。（西安交大苏州附中 沈晓丽）

非常感谢“董老师名师工作坊“的活动，非常幸运目睹了大师们的风采。感触颇深，收益良多。

之前有一直关注白老师的公众号，每每拜读他的文章，在被他独特的见解，渊博的知识所折服之余，总能感觉文章中还隐隐流露着一股不屈、不服的“少年精神“。今日目睹了课堂上的白老师，证实了我的猜想。纵横捭阖的话题广度，耳目一新的思辨深度，妙语连珠的语言风度，整堂课充满了欢声笑语。

司老师的课堂正如他的授课内容一样，充满着“科学之光“。在设计巧妙的板书、图片、科技感十足的视频渲染之下，我仿佛幻化成了一条“鲤鱼”思考着关于自身以外的世界。由此想到我之前看的《三体》，也许有一天真的会证实有比地球高级的文明存在。

程特耐心地分享了他的阅读经历，让我感触最深的正如他所说的那样，“阅读让自己睿智起来”。尽管阅读的量和阅读书目的选择很重要，但真正能让你睿智起来的是阅读的转化。程特能将每次的阅读与自己的研究结合起来，继而转化成为自己的内容，为自己所用，这一点正是我目前需要学习的，也是我在教学中关于读写转化的一个困扰。听了程特的经历，我受到了很大的启发。

“吾生之有涯，而知也无涯”，在目睹了大师们的风采以后，我更加明确了自己的不足和前进的方向，愿未来能以大师们为导，从游其旁，濡染观摩，悠哉游哉。（苏大附中 胡琳琳）

随着情境任务与思辨读写，不断成为当下语文教育教学中探讨的重要命题，一线课堂的语文学习，也不断呈现出创新的设计和精彩的成果。本次名师工作坊学习活动中，也真实聆听且见证到这样富有创新特色的课堂。

来自星海中学的白坤峰老师，从思辨读写的视角入手，基于课堂快速翻译文言文的教学成果基础之上，引领学生去真实分析、解构苏武这一人物形象。并且借助《李陵悲歌：呼唤“人”的时代》这一教师自主创作的作品，将李陵与苏武两个人物纳入对比之中，渐次丰富了学生创意写作的思路，令人赞叹，而学生也真实地呈现着有逻辑、高质量的写作思路图景。

相比较于白坤峰老师的思辨读写，西交大学苏州附中的司庆强老师，则借助多元丰富的情境任务，一次次地驱动着学生体悟文本叩问主题，将《一名物理学家的教育历程》这一浅显的文章，提炼到“科学素养”的高度。并且借助现实的真实情境，让学生自主探讨、合作研习，生发出对“科学素养”这一概念的深刻认识，也随之感悟到“认知有边界”背后的意蕴，令人欣喜。（南航苏州附中 王勤龙）

今天的活动是一次关于“阅读”的盛宴！白老师旁征博引，见解独到，启发学生思辨阅读与写作；司老师深入浅出，循循善诱，引导学生通过阅读反思自身的科学素养。程振理老师与我们分享了他的“阅读宝库”，真诚地向我们展示了一位名师的成长之路。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”从三位老师身上，我真切地感受到，教师作为传道受业解惑之人，需要通过阅读来不断提升自身涵养和学科素养。（苏大附中 方梦圆）

董玉叶名师工作坊第八次研修活动在热烈的致谢掌声中落下了帷幕。每一次活动的成功开展都不离不开工作坊优秀导师们的支持，无论是来自苏大附中的许小娟、宗敬青、罗宽海老师，还是星海实验中学的白坤峰老师，以及西交大苏州附中的司庆强老师，他们都是身先士卒，主动开设示范课，供青年教师学习；工作坊的青年教师开设公开课，他们也都倾情指导。同样，工作坊的青年教师也是奋发进取，积极参与每一次活动，认真撰写每一次的心得体会。相信在董玉叶名师工作坊的引领下，他们一定会快速成长；相信董玉叶名师工作坊也会成为园区语文教师快速成长的重要平台。

文字：鞠晨 李敏

图片：卫馨阳

一审一校：李敏

二审二校：王玮

三审三校：黄燕