为贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要，全面贯彻党的教育方针，争创高品质示范高中，大力推进教育创新，促进育人模式转型，推动学校内涵发展，构建具有学校特色、充满活力和结构多元的学校课程体系，特制定《南京航空航天大学苏州附属中学课程建设纲要》。

一、背景分析

60多年的办学实践中，在“求是唯真、崇文扬善、创新臻美” 的办学理念指引下，学校发扬“陪伴精神”、“工匠精神”，并逐步形成具有南京航空航天大学苏州附属中学特色的“三不文化”：“不怀疑、不抱怨、不放弃” 、“四特”精神：“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献”。亲近学生、亲近家长、亲近老师，提升学生素养，促进教育转型，锻造教师团队，推动跨越发展，连年创下高考推进率、转化率位居大市前茅的优秀成绩。近十年来，随着教育改革步伐的加快和改革内涵的逐步深化，学校坚持以课程改革为契机，进行了一系列相关的理论学习与实践探索，“航空飞行”于2020年申报成省级课程基地，按照课程基地建设要求，开发了大量校本课程。学校开发了涉及人文、语言、科技、艺体、信息等多个领域的，必修和选修校本课程共60多门，组建了语言类、学科类、科技类、艺术类、体育类的学生社团40多个，对培育学校特色，完善学校课程体系，提高学生综合素养、培养学生兴趣爱好、发展学生特长发挥了的重要的促进作用。

二、指导思想

南航苏州附中紧跟时代步伐，提倡“一体、一艺、一本书、一规划”，即擅长一个体育项目、掌握一门艺术、读透一本好书、做好一项规划，确立“有梦想、能坚持、敢拼搏、耐挫折”的育人目标。“让更多的学生有更好的发展、以科学的方式让学生有更和谐的发展”是学校长期坚守的教育要求。今后五年，我校将认真总结近几年开发实施校本课程的经验和成果，以发展学生核心素养为目标，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，构建起丰富多彩、灵活多样的，可供学生选择、适切学生发展需求的课程体系，为学生全面发展、差异发展、多样发展提供卓有成效的课程支持和学习平台。构建起新一轮与国家课程相协调、体现学校办学理念、支持多样特色发展的，突出综合性、实践性的校本课程体系。

我们将坚持基础性与特色性相结合。一方面正确把握基础教育的性质定位和目标要求，根据中学生身心特点和认知规律，校本课程的设置安排、项目选择、各课程的目标和内容等，都强调基础性。另一方面，将根据本校传统优势和学生发展需要，根据本校航空航天和科技教育特色，突出航空航天和科技教育等领域的课程开发与实施，以支持学校的特色发展。

我们将突出课程的人文性和实践性。重视课程内容、课程实施的文化内涵和文化品位，加强传统文化和现代文明教育，着力提高学生的人文素养。重视课程内容的生活化，课程实施过程的实践性，联系现实生活设计和开展多种形式的实践活动，引领学生探究学习和自主学习，让学生在实践和探究中拓宽知识视野、学习知识技能、获得情感体验、提高思想认识，培养创新精神和实践能力。

三、结构体系

着眼学生未来发展，我们把对学生的培养任务定位为三个层面：合格公民（公民素养、基础知识、基础能力、活动体验）、专业人士（职业素养、专业兴趣、学科视野、探究能力）、杰出人才（专业特长、领导能力、国际视野、科学精神）。与此相应，在具体操作中，基于新一轮课程改革中核心素养的理解和解读，我们对课程进行结构性整合，强化学科基础课程、优化素质发展课程、活化个性发展课程，从而创造性地形成了南京航空航天大学苏州附属中学“1+5”课程体系，“1”即国家课程，也就是指向作为学业基础的核心课程，“5”即五大课程群，即“唯正课程群”、“唯真课程群”、“唯健课程群”、“唯雅课程群”、 “唯行课程群”，国家课程和五大课程群分为基础性课程、拓展性课程、研究性课程三层，以满足不同层次、不同潜质学生的多样化发展需要。课程体系中，三层、五群的课程目标取向各有侧重，满足不同的发展层次学生的需求，层内五类课程群内容互为联系、互相补充，形成了既注重个性特长、又注重和谐发展的课程体系。

图1

南京航空航天大学苏州附属中学课程体系

四、目标内容

1.课程目标

2.课程内容

国家课程：必修课程，语文（7个学习任务群）；数学（主题一、二、三、四、五）；英语（英语1、2、3）；物理（必修1、2、3）；化学（必修1、2）；生物（分子与细胞，遗传与进化）；思想政治（模块1、2、3、4）；历史（中外历史纲要）；地理（必修1、2）；信息技术（模块1、2）；通用技术（技术与设计1、2）；体育与健康（体能、健康教育）；艺术（模块1、2、3）。选择性必修，语文（9 个学习任务群）；数学（主题一、二、三、四）；英语（英语4、5、6、7）；物理（选择性必修1、2、3）；化学（模块1、2、3）；生物（稳态与调节，生物与环境，生物技术与工程）；思想政治（模块1、2、3）；历史（国家制度与社会治理，经济与社会生活、文化交流与传播）；地理（自然地理基础，区域发展，资源、环境与国家安全）；信息技术（模块1、2、3、4、5、6）通用技术（11个模块）；体育与健康（6 个运动技能系列）；艺术（模块4、5、6、7、8）。选修课程，语文（9 个学习任务群）；数学（Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五类）；英语（英语8、9、10）；物理（选修1、2、3）；化学（系列1、2、3）；生物（现实生活应用，职业规划前瞻, 学业发展基础）；思想政治（模块1、2、3）；历史（史学入门，史料研读）；地理（侧重自然领域，侧重人文领域，侧重技术与实践领域）；信息技术（模块1、2）；通用技术（4个模块）。

唯正课程群：学生社团活动，社会调查，志愿服务，校友系列讲座，新生入学教育，校友系列讲座。人生规划指导：自我认识、职业生涯规划、选科指导、大学专业报考指导。校本选修课程：《心灵绿洲》、《阳光心态》、《你·我·他》。

唯真课程群：学生社团活动，专题教育。校本课程：《初高中数学衔接》、《高一数学热点问题赏析》、《初高中英语衔接》、《初高中物理衔接》、《初高中化学衔接》、《高中学习方法》、《数学竞赛指导》、《数学的故事》、《数学与生活》、《物理竞赛指导》、《炫酷的趣味物理实验》、《生活中的电磁学问题》、《科学的历程——基于物理视角》、《化学竞赛指导》、《生物竞赛指导》、《信息类竞赛指导》、《物理高价思维》、《数学思维方法》、《化学数字化实验研究》、《高中化学实验探究与拓展》。

唯健课程群：学校体育健康节活动，学生社团活动。校本选修课程：《家庭常见疾病的预防与诊治》、《食物营养》、《常用药的使用》、《环境与化学》、《药品与化学》、《食品与化学》、《食品安全与人体健康》、《温室大棚药用植物种植技术》、《药用植物药理学基础》、《急救技能》、《盆栽植物的养护》、《数字化实验下食物中常见成份探究》、《篮球基础》、《竞技篮球》、《羽毛球》、《乒乓》、《足球》、《排球》、《健美操》、《蛙泳基础》、《太极拳》。学校体育健康节系列活动，跑操。《

唯雅课程群：文化艺术节系列活动，学生社团活动。校本选修课程：《中国传统音乐鉴赏》、《中国传统舞蹈鉴赏》、《素描造型基础》、《民乐演奏》、《铜管乐演奏》、《舞蹈》、《合唱》、《软笔书法》、《外国影视赏析》、《英语演讲与表演》、《书画训练》、《跨文化交际》、《英语口语交际》。

唯行课程群：科技创新节系列活动，学生社团活动，名校友、各类专业人士科普讲座。校本选修课程：《模型设计与制作》、《建筑设计》、《航空知识》、《航空英语》、《模拟飞行》、《电子控制技术》、《简易机器人制作》《钳工制作》、《铁艺制作》、《网页制作》、《创客空间》、《图片处理工作坊》、《美丽中国》、《航拍中国》、《天文地理》、《大国崛起》、《大国外交》、《民国风云人物》。

五、课程实施

学校将落实时间、师资、场所，确保课程认真实施。将组织教师深入研究教学策略和活动方式，不断提高课程实施水平。

1.保证实施时间

合理安排时间，是保证课程顺利实施的重要条件，学校将对各类课程给予时间保障。校本必修课程，每周安排1课时，并在相关学科的阅读课、活动课中落实。校本选修课程，统一在周二、周四下午安排1课时，以走班制方式进行。文化社团活动，在周三下午与校本选修课程同时开展活动，并根据各社团的需要，在晨间、课间、双休日、节假日等安排一定的时间组织开展活动。由教务处负责，在每学期开学前制定出校本课程和社团活动时间安排表，平时要加强对课程实施情况的监督和指导。

2.完善选课指导

在总结这几年课程建设成果与经验的基础上，进一步完善学生选课制度。每学期开学前一周，研究确定校本选修课程目录，写出各选修课程简介，在校园网上公布。学期初，指导学生登陆“南京航空航天大学苏州附属中学选修课程选课系统”，由学生根据自己的兴趣爱好，与家长商定选修项目。学校根据学生选课情况确定开设的课程，以及选修班的班级设置。班主任对学生选课要尊重意愿，热情指导，合理引领。在课程实施过程中要允许学生有变动的要求，并及时帮助协调和调整。原则上各选修课程选修学生满10人即安排开设，选修学生超过40人即安排开设两个班。原则上一门课程学生选修一个学期后可申请变动，在可能的情况下应予以调整。

3.优化教学过程

各课程的执教老师都必须深入研究课程内容，积极创新教学方式，认真指导学生开展学习、探究和实践活动，努力提高课程实施水平，提高各项活动的教育实效。同时学校在全面落实“自主自觉、善问善导、精讲多学、学教互动”课堂教学改革思路，大力推进以“遵循认知规律，优化认知方式，丰富认知体验”为核心的教学改革，提高课程的实施水平。

4.重视积累资料

由课程管理中心负责，做好学校课程建设资料积累和档案管理工作。并依托校园网，建立“树人课程”网站，既加强对课程开发实施的网络管理，又为师生提供学习交流的课程资源。各校本课程、社团活动，都必须在期初有计划，实施过程中有备课记录，期末有简短总结，有对学生考核评价的相关材料，既保存相关纸质材料，又及时上传至校园网。

六、课程评价

1.对课程的评价

在课程开设前，由申报教师提出包括课程目标、课程安排、课程内容、课程实施预期效果等方面的材料，由学校课程评价小组对课程进行前端评价，进行可行性论证。课程开设过程中，由校长室牵头，教务处落实，通过校级领导、学科主任、同备课组老师的三级听课制度、相关部门人员的检查、学生问卷调查及座谈、以及考试、考查等手段，对课程开展情况进行过程性检查和终端测评。

2.对教师的评价

对教师在课程开发与建设以及教学活动的开展情况，主要通过教师自我评价、学生评价、学校评价三方面进行。

3.对学生的评价

对学生的评价主要体现在两方面。一是对学习过程的评价，包括出勤情况、学习态度、作业情况、活动情况等；二是对学习结果的评价，包括课程测试成绩、终结性作业任务完成情况等。