园区二中校本课程开发、实施与评价方案
一、学校行政的领导和管理
在校本课程的开发过程中，学校行政肩负着领导和管理的重任，主要任务有六个方面。
1.建立组织机构
①首先，成立校本课程开发领导小组，由校长、主管课程开发的副校长以及教科研中心、教导处、德育处、总务处的负责人组成。其主要任务是对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署。组织人力物力，协调各方关系。
②其次，成立校本课程开发指导组，由教科室主任、教科员和本校一些资深教师组成；必要时，可聘请课程专家参与。其主要任务是起草校本课程开发的总体方案，组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论，帮助教师小组正确进行校本课程的设计，促进教师小组同校外专家的联系与合作，组织专题研讨与经验交流。
③第三，成立校本课程开发的教师小组，按照校本课程开发的一个个项目（或科目）而分别组建。其主要任务是学习课程改革的重要文献和最新理论，制定本科目的开发方案，编写《课程纲要》和《教学指导书》，为学生提供必要的活页资料。
这三级组织机构应组成一个有机的整体，应通过建立和贯彻合理的规章制度来形成快速高效的运行机制。
二、分析学校现状
学校现状分析主要包括两方面的内容。
①一方面，深入调查各年级学生身心发展的特别需要，即他们在学习国家课程与地方课程时未能得到满足的合理需要，如数学中初高中衔接问题、数学交汇点联系问题等。可发动教师通过问卷和访谈的方式分别对各年级学生及学生家长进行调查研究，作出初步结论。
②另一方面，调查和分析本校的资源优势，包括教师的综合素质和特殊才能、校园文化生活、图书资料、信息技术设备、活动场地、办学经费以及社区能提供的课程资源。
通过这两方面的调查研究，要明确校本课程开发的必要性和可能性，从而初步确定本校要开发的主要科目。
三、制定开发方案
校本课程开发方案是学校开发校本课程的规划和指南。这一课程文件主要包括下列内容。
第一，校本课程开发的目的和依据。其目的是指学校在校本课程开发中所期望得到的主要结果，包括学生的发展、教师的发展和学校的发展等方面。其主要依据包括国家的政策依据、学校的办学理念、学生的特别需要和本校的资源条件。
第二，校本课程的总体目标。校本课程目标、是一定学段的校本课程力图促进学生的认知、情感和行为充分而各有特色的发展所能达到的基本要求。它是人们根据国家的教育方针、学校的办学宗旨、学生的年龄特征和校本课程的特点，对校本课程所要达到的育人结果作出的预见性反映。校本课程目标有总体目标与具体目标之分。总体目标是指导一所学校开发的整个校本课程在促进全体学生的认知、情感和行为的发展方面要达到的几项要求。不同学校的校本课程总目标可以有不同的侧重点，但基本精神是一致的。
第三，对教师申报课程开发的基本要求。（1）拟开发的科目，能反映一些学生的特别需要；（2）课程设计的构想，能体现校本课程的性质和特点；（3）教师小组具有课程开发的能力；（4）本校和社区拥有所需要的课程资源。
第四，课程设置的大致结构。校本课程的设置应具有比较合理的结构。合理的课程设置结构，是指所设不同类型的校本课程在彼此的数量与课时比例合理组合的基础上所形成的有机整体。
校本课程的类型可按两种维度来划分。其一是按照课程内容的性质分类。校本课程的内容都由综合性信息和直接经验所组成，但不同门类的校本课程的内容有性质的区别，如侧重社会研究的、侧重人文科学的、侧重自然科学的、侧重体艺的、侧重外国语言的等等。其二是按照学生选择校本课程的自由度的大小分类，可分为限定选修课和任意选修课。高中，应增加任选课的比重。
第五，学生选课指导。一方面，说明各门校本课程的主要目标、主要内容、主要特点、适用年级、教学时数及选课方法。另一方面，要求教师做好学生选课的指导工作。
四、校本师资培训
教师是校本课程开发的主体。只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。校本培训要解决的主要问题是：
（1）强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观，能辨别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为；（2）明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和特点；（3）领会校本课程设计的基本理论和基本方法，学会编写《校本课程纲要》和《校本课程的教学指导书》；（4）领会校本课程的学和教的特点，开展生动活泼、优质高效的教学活动。
校本培训要以教师自主阅读、讨论交流为基础，采取灵活多样、生动活泼的方式。也可请一些经常深入中小学的课程理论工作者来校作校本课程开发的具体指导，但不宜安排那种理论脱离实际和旁征博引式的“专家讲座”。
五、校本课程试验的管理
学校行政对校本课程试验的管理主要包括四方面的内容。
（1）指导试验小组制定课程试验方案，编写校本课程的教学指导书（教师用书）；
（2）安排课程试验的教学时间，提供教室、活动场地、试验设备与试验经费；
（3）检查试验进展情况，帮助试验小组解决试验中存在的突出问题；
（4）部署课程试验的检测和总结。
六、校本课程评价
随着校本课程试验的展开，校本课程的评价就得提上议事日程。评价的客体主要是校本课程的开发方案以及各门校本课程纲要。这属于形成性评价，评价的目的是要找出《校本课程开发方案》和《课程纲要》存在的不科学、不合理、不切实际和不规范之处，及时予以修改。
《校本课程开发方案》和《课程纲要》的评价均以学校自评为主。学校应分别制定关于《校本课程开发方案》和《课程纲要》的评价方案，然后组织校内有关人员分别进行评价。校本课程开发方案的评价要点是：
（1）开发方案的制定是否具有充分和可靠的依据？
（2）校本课程的总体目标是否科学合理，是否符合本校学生的实际需要？
（3）校本课程的设置是否具有比较合理的结构？
各门校本课程纲要的评价最好安排在各门课程试用一轮之后。
评价要点是：
（1）课程目标是否以促进学生的认知、情感和行为充分而各有特色的发展为主旨？
（2）课程内容是否由综合性信息和直接经验有机组成？
（3）课程内容的组织（如按主题或课题编排）是否符合学生的认知规律和年龄特征？
（4）是否让学生在开放性的实际活动中自主地学习。体验和探索？
在进行校本课程试验阶段也须邀请课程专家对校本课程开发方案及有代表性的课程纲要予以论证和评审。
七、校本课程开发的奖励
校本课程的开发，以教研组为依托，以开发小组的基本单位，强调借鉴，鼓励创新，以自主开发出一套适应于我校学生的、具有地方特色的校本课程为基本目标，通过开发校本课程的过程，发展学校的内涵。
对于开发出校本课程，在校校本课程开发小组讨论、评价的基础上，进行如下奖励：
（1）评价合格的校本课程，学校发给开发小组1500圆作为开发基本奖励基金。
（2）然后组织进行校本课程的评奖，奖项基本分为3项：一等奖奖励1500圆；二等奖奖励1000圆；三等奖奖励800圆。
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