“问知—问术—问道”：高中历史教学的创新 ——记2020年江苏省高中历史骨干教师培训活动
初秋时节，雨落微寒，却依然挡不住师生的求知热情。9月15日下午，“2020年江苏省高中骨干教师自主选学培训苏州大学高中历史班学员”一行60余人，到南京航空航天大学苏州附属中学研讨交流。正高级教师、江苏省历史特级教师李君岗开设了一节历史公开课。
李老师是江苏省教育科学“十三五”规划重点课题““问知—问术—问道”：高中历史教学创新的实践研究”课题主持人，他把课题研究的成果运用到课堂教学的设计和实施。以“高阶学习”的理念，通过核心概念整合主干知识，采用情境导入、问题导学、师生探究、生成拓展、素养训练五环节的问题式教学。
本节课的主题是《从“师夷长技”到维新变法》。开场，一段激情澎湃又令人深思导言将在座的师生带鸦片战争那个特定的历史时空。
“面对鸦片战争‘三千年一大变局’, 一部分人被英国船坚炮利所吓倒，认为中国只能对外国妥协，尽量满足外国的侵略要求,以求中外相安无事；一部分人痛心疾首，要求‘攘夷’，但仍是老办法，缺乏可行性,一筹莫展；以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派,保持着旺盛的反侵略民族气节对鸦片战争失败进行深刻反思，认识到中国的落后,承认外国的‘长技’，开始了向西方学习的艰难历程，中国近代思想解放的潮流由此拉开序幕。让我们追寻他们的足迹,感受时代跳动的脉搏。”
接着，提出4个理性挑战的问题：
什么是思想解放？
如何理解19世纪40年代“师夷长技以制夷”思想？
如何理解19世纪60年代“中体西用”思想？
如何理解19世纪末“维新思想”？
在李老师的组织、引导、指导、点拨下，学生主动地探究问题，凸显了学生的主体地位，把学生的被动听课转变为学生的主动探索，以问题激发思维，以思维解决问题，通过解决问题培养学生的历史综合素养。从培养学生的历史知识和历史技能入手，有意识地培养学生的历史学习能力，通过培养学生科学的历史思维方式、培育学生良好的历史学习习惯、形成学生在新的环境下解决问题的迁移能力，达成培养学生历史学科素养的教学目标。从知识到技能、能力，再到素养，循序剪辑，水到渠成，逻辑严密，建构完整的历史知识体系，重构学生的认知结构，用心良苦，匠心独具。
课后，李老师又围绕着本课的教学，为江苏省历史骨干教师们开设了《高中历史五环节教学》为题的专题讲座，充分展现“问知—问术—问道”：高中历史教学创新的实践研究”课题的价值取向、教学实践创新、理论成果。苏州大学教育学院的领导、老师对活动满意，表达了长期合作的意愿。
账号+密码登录
还没有账号？
立即注册