如何做教育科研课题研究
如何做教育科研课题研究 园区二中 李君岗 2013.1.5
一、2013年课题申报工作 1、今年的省级课题申报 3月10日截至，我校3月3日截至。 2、凡是申报的都作为校级课题，逐级申报。 3、我们加强过程管理、网络管理。 4、学校将加大科研奖励的力度。
二、科研的重要性 1、时代发展的需要。信息时代、知识经济展现在我们面前的都是新的，老革命遇到新问题，逼着教师终身学习、终身发展，而教育科研就是教师终身学习、终身发展的有效途径。 2、学校发展的需要。四星级学校在发展就是靠的科研，深化内涵发展，增强软实力，学科有特色，整体优化发展。 3、教师自身发展的需要。科技、经济、教育、社会发展如此之快，教师不搞科研就会成为时代的落伍者，怎么办“人民满意的教育”。教师评职称要论文，评先选优要科研，评名优教师要科研。
三、正确区分教学、教研、科研三个概念 “教学”是教师的日常教学工作，要按照教学的常规要求做，学生满意，教学成绩不差，就是一名合格的教师； “教研”就是教学研究，它是一种准科研，是教师对教育教学实践中发现问题的主动思考，并采取相应的措施解决问题，把工作做得更好，它既表现为教师个人的探索，也表现为教师集体的研讨，教研的过程是教师积累教育教学经验的过程，随着教师教育教学经验的日益丰富，成就好教师； “科研”就是科学研究，即课题研究，它也是从问题开始的，是对教育教学未知领域的探索，通过探索发现教育教学的本质和规律，改进教育教学工作，提高教育教学质量，成就学者型教师。科研一定要在理论的指导下进行，要设计出科学完善的研究方案，按计划逐步推进，产生理论性的成果。由教学到教研，再到科研，是教师专业化发展的必由之路。 区分教学、教研、科研三个概念很有必要，第一，它便于对处于不同发展阶段的教师提出明确的专业发展要求。参加工作不久的新教师在胜任教育教学的同时，参与课题研究；骨干教师搞好教育教学的同时，主持课题研究；名优教师在教育教学形成特色的基础上，主持市级以上课题研究。第二，它消除了教师对搞科研的恐惧感，不再把科研看成是高不可攀的事情而不敢问津。第三，给教育科研以准确地定位，增强了科研的严肃性，从而推动教师严肃认真地从事教育科研工作。第四，教学、教研、科研三者之间又有必然地联系，教学实践提出了教研的问题、科研的课题，教研提高教师的教学水平，它作为一种准科研也有利于教师的科研，科研是对教研经验的升华，又指导教学实践。
四、科研的一般过程 1、在教育教学实践中发现问题。这就须有教师有敏锐的观察力和反思的能力，如果不善于观察和反思，成堆的问题也不能发现。如学生的问题，问题的实质是什么？是什么原因造成的？采取何种方法帮助学生解决问题，可以研究。一堂课上后，教师自己不满意，症结在什么地方？什么原因造成的？如何改进？可以研究。即使对自己的课很满意，可以这样想一下：还有没有更好的方法，进一步提高课堂教学的有效性。 2、从问题确定课题。确定课题至关重要，有人说“好的课题是成功研究的一半”。确定课题是严肃的事，表述既简洁又准确。提出三点要求：第一，要包含研究的对象、研究的内容、研究的方法，这是内涵。第二，要有明确的界定，这是外延。第三，选实践性的小课题，一线教师的优势就是实践，和学者比理论必然是班门弄斧，大课题我们没有这个精力和能力，把小课题研究渗透，小问题做大文章。第四，要新，是生命线，教育科研的实质是对教育未知领域的探索，不新怎么能立项，新理论、新视角、新思路、新方法、新手段、新内容、新材料，至少保证有一条。 如我主持的江苏省重点资助课题：“农村中学青春期教育的实践研究”，研究的对象是“农村中学”，有地理优势，容易出成果；“青春期教育”是内容，是素质教育，有研究的价值；“实践研究”是方法。在1996年，青春期教育是新鲜事物。滴水不漏，一个字不能多，一个字也不能少。 3、设计研究方案。研究方案的设计涉及到能否立项，要求科学、规范。所谓规范，指按要求设计，各级各类课题都有表格，按表格设计；所谓科学，指科学的研究方法。如果是实验研究，就要科学设计自变量，产生因变量，控制无关变量。有的教师学文章说“我运用了新的教学方法，提高了教学成绩”，没有说服力，你的班级本来就是好班，你争时间，怎么能说你的方法好？你要搞行动研究，就要认真做调查工作，摸情况之后，才能采取有针对性的措施，效果才会好。 如有一位小学语文教师做更正错别字的研究，通过大量的实验数据得出结论，重写2遍就可以了，重新4遍最优，体现过度学习的价值。这个小课题研究它价值是巨大的。 4、实施研究。按方案进行，当然，在研究的过程中发现课题方案设计有问题，进行修改和完善，是正常的。 5、整理材料，分析材料，撰写研究报告，申请结题。在研究的过程中撰写系列论文，至少有1篇在省级以上刊物上发表。
五、课题方案的设计 是整个研究的工作蓝图，非下大功夫不可，要请专家反复论证，反复修改，使之非常清晰，有特色，令人耳目一新。 在四个方面下功夫：课题的整体构思；课题的精心设计；文献的认真研究；思想的理性表达。 关于整体构思：问题是从哪里来的？——问题重要吗？——问题能解决吗？——问题能解决到什么程度，把目标、内容、过程、方法看成密不可分的整体。 方案的理性表达：鲜明、简洁、周全、严谨。
六、江苏省“十二五”规划课题申报评审书的填写 （一）课题的核心概念界定 1、一般为1个核心概念，也可以多个； 2、要围绕课题名称确定课题概念； 3、界定要有一般性（经典）含义，也要有特殊性（本课题）含义； 4、要通过核心概念的界定，提出你对课题的独到见解，体现你的思想和观点； 5、最后总结一下课题研究的目的，即要解决什么问题，理想的达成状态，体现课题的立意。 （二）国内外统一研究领域现状与研究价值 1、国内外同一研究领域的现状： （1）是同一领域，而不是同一课题； （2）分国内与国际两个部分； （3）从理论和实践两个层面进行； （4）重在分析、提炼、概括，不要简单罗列。 2、研究价值： （1）是对现实存在的问题、急需解决的问题、对提高教育质量有促进作用的问题的解决； （2）从理论与实践两个层面揭示。 （三）研究的目标、内容（或子课题）与重点 1、目标： （1）指向特定的研究问题； （2）目标要概括性表达； （3）表现在理论、实践、发展三个维度； （4）对研究后，学校、教师、学生的发展给予展望。 2、内容（或子课题）： （1）围绕研究的问题确定内容； 3、重点： 是研究的重点内容。 （四）研究的思路、过程、方法 1、思路： 为达成研究目标，对目标、内容、方法的总体认识。 2、过程： 是研究内容的分解，划分阶段，每一阶段达成的研究目标。 3、方法： 具体的方法，一定要与研究的内容相匹配。 （五）主要观点与创新之处 1、主要观点： 对支撑课题研究的思想、认识的概括性表达，要围绕核心概念的界定，提出几条主要的支撑研究的理性认识。 2、创新之处： 选题的创新、思想的创新、思路的创新、研究角度的创新、研究方法的创新。 （六）预期研究成果 是虚拟的成果，必须与课题名称、核心概念、核心思想、核心内容高度相关。必须要有研究报告，论文、论著、课堂展示、课例集等。 （七）可行性分析 1、课题组成员的研究能力：包括学术背景、研究经历、研究能力、研究成果。 2、基础研究：问绕课题研究的文献搜集、调研。 3、保障性条件：资料、经费、时间、精力等。
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