为激励教师扎根一线，加大名优教师培养力度，潜心立德树人，进一步培育一批实绩突出、国家、省、市、区知名的教育教学名师，建设苏州教育人才高地，根据《姑苏教育人才计划实施细则》（苏委办发〔2021〕34 号）精神，按照“整体设计，分步实施，全面推进”的培养思路，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循名优教师成长规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支适合时代潮流的名优教师队伍，促进学校教育科学和谐发展，进一步提升学校教育整体水平，拔尖分层培养，特制定学校名优教师培养方案。

一、培养目标

（一）总体目标

通过培养，使各级名优教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面达到更高层次的目标要求，成为能在教育教学实践中发挥示范作用的创新型教师，争取建成一支具有现代教育素养和创新精神，适应我校教育改革与发展的优秀创新团队。

（二）具体目标

1．根据学校教育教学发展要求，对青年教师进行三年、五年、八年培养区级教坛新秀、教学能手、学科带头人；骨干教师进行五年内培养，成长为大市学科带头人；名特优教师十年培养工程。

2．具备较高的教育教学科研能力：人均每年至少一篇论文（案例、教学设计等）省级发表或获得市一、二等奖及以上；区级及以上课题立项或核心参与。

二．组织领导

学校成立名优教师培养领导小组。

组  长：王剑

副组长：江晓峰、卜祥玉、黄燕、潘刚、殷莲子

成 员：吴玲秀、王玮、徐军、陆建红、时光

三．培养措施

1.学校为骨干教师创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长搭建平台。

（1）提供学习进修的机会，对工作认真负责，教学效果好的教师推荐外出学习，鼓励教师继续提高学历层次。

（2）鼓励教师积极参加校外各级教改及教科研活动，对成绩显著者学校给予一定的经费支持或奖励。

（3）学校尽可能多的开展一些教改、教科研、优质课竞赛等活动，为教师施展才华提供舞台。

（4）定期组织教师到其他兄弟学校进行教育考察，学习先进的教育经验。

（5）继续办校刊《唯真》，为名优教师展示创设平台。

（6）营造培养名师的社会环境，在学校网站进行宣传，如有特别优秀的校级名师科研利用新闻媒体进行先进事迹的报道，以提高我校名师的知名度。

2．把校本研修作为骨干教师培养的主要形式，充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路开展培训活动。

（1）建立教研组“月主题研修”制度，要求每月开展形式灵活的教研活动（不拘泥于“上课——评课”式教研活动）。

（2）通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”、“压担子、搭台子、结对子”等行之有效的方法开展培训工作。

 （3）每学期举行一次（及以上）骨干（名优）教师课堂教学“展示”活动；每学年进行一届“湖畔书院教学能力大比武”活动。

（4）开展行政领导、骨干教师教师“师徒结对”活动，努力发挥优秀骨干（名优）教师的辐射带动作用，通过互相听课、评课，在教育教学等方面深入地进行研究、切磋，使师傅与徒弟共同成长、协调发展。

四．组织管理及保障措施

1．加强领导，认真做好规划协调。学校成立“名师培养”领导小组，负责全面落实名师培养工作。

2．学校各个教研组是实施“名师培养” 工程的主阵地，统一规划，统筹安排，使学校的名师培养工作顺利开展。

3．加大投入，保障经费。学校设立名师培养专项资金，保障名师培养工程的顺利实施。

4．学校建立教师业务档案。

5．建立学校名优教师积分机制，通过积分积极向县级及以上申报名优教师。

6．学校建立有效的激励办法。每学年组织开展优秀课堂教学、优秀论文和优秀教学案例等的评比和推荐工作，鼓励教师经常撰写教育、教学论文、案例、反思等，并进行奖励。把教育、教学成果作为推荐名优教师、职务聘任的重要依据。对各名优教师在学校宣传栏展出。

名优教师培养及考核

一、考核培养对象：在职在岗的专业人员（已获得一定级别的骨干称号）。

培养教育名家的须为 53周岁以下；教育领军人才须为48周岁以下；青年拔尖人才的须为43周岁以下。引进的教育人才须在苏州工作满两年及以上。

二、资格条件

培养对象须具备《姑苏教育人才计划实施细则》规定的基本资格和条件，详见附件。对业绩特别突出、事迹特别感人、贡献特别显著、师生特别公认的教师，可作为特别推荐人选培养。

三、评选程序

（一）个人申报

符合基础条件的人员向学校提出申请，并按规定提交申报材料，学校进行考核及培养。

（二）民意测评

组织对申报对象进行一定阶段的民意测评。民意测评在所在单位进行，参加人数一般不少于本单位教职工总数的 60%。

（三）定期培养

定期组织校内专家（可外聘）开展材料评审工作，对青年拔尖人才，进行课堂教学评估。统一组织专题会议，对于教育名家，需围绕自己的教育思想开设专题会议；对于教育领军人才，以问题为导向，结合个人教育教学专长，阐述教育教学实践思考与对策；对于青年拔尖人才的，阐述个人发展规划。

附件：培养对象基本资格和条件

一、教育名家

教育名家分学科类和管理类两类，须从事教育教学工作满20 年（或担任校长满 10 年），拥有崇高教育理想和抱负，具有深厚教育教学（管理）功底和卓越的教科研能力，取得十分显著的业绩，形成特色鲜明的教育教学思想和理论，在市内外产生重大影响。申报对象还应具备如下条件：

1．具有正高级职称或被认定为江苏省特级教师、苏州市教育领军人才、苏州市名校长（特级校长）及以上。

2．教学工作量饱满，教育教学或办学业绩突出，得到学生、教师、家长、社会高度认同，满意度在 90%以上，近 5 年年度考核合格，其中至少有 1 次优秀。

3．发挥示范引领作用，在引领和指导团队方面作出显著贡献，或主动参与薄弱学校（农村学校）建设且实绩突出。

4．获得江苏省教学成果奖（教育科学研究成果奖）一等奖及以上，或主持 1 项省级规划、教研、职业教育教学改革课题研究并结题。有反映其教育教学思想的改革实验项目，并出版学术（管理）专著，学术价值和推广价值得到认可，或主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书。申报管理类人才，须为正职校长，在符合以上 1 至 3 条件的基础上，还须同时具备以下条件：

1．在提高学校办学水平、培养青年教师、加强科学管理、引进人才等方面经验丰富，业绩突出，被同类学校推崇，具有一定美誉度。

2．任校长前，被认定为所任教学科的优秀骨干教师，并为同行公认。

3．担任校长后，仍从事本学科教学工作，每周课时数达到本学科专任教师课时数的 1/3，或每学年听课在 40 节以上。

二、领军人才

领军人才须从事教育教学工作满 15 年，具有较深厚的教育教学功底或较强教科研能力，取得良好业绩，形成一定教学特色和教学风格，在学科教学、课题研究、青年教师培养或教育教学管理中发挥一定示范作用。具体条件如下：

1．具有高级教师职称，同时被认定为苏州市名教师、名校长、青年拔尖人才及以上。

2．教学工作量饱满，教育教学业绩突出，得到学生、家长、社会高度认同，满意度在 90%以上，近 5 年年度考核合格，其中至少有 1 次优秀。

3．发挥学科示范作用，积极承担指导青年教师任务，作出显著贡献，或主动参与薄弱学校（农村学校）建设，实绩突出。近 5 年，开设至少 5 次市级及以上公开课或讲座。

4．学术水平高，获得地市级及以上教学成果奖（教育科学研究成果奖），或作为核心成员参与省级规划、教研、职业教育教学改革课题研究并结题。近 5 年，在省级及以上刊物独立发表反映自己教育教学思想或教学（教育管理）研究成果的学术论文至少 3 篇（教育教学研究人员至少 5 篇），其中至少有 2 篇在核心期刊发表。

三、青年拔尖人才

青年拔尖人才须从事教育教学工作满 10 年，具有扎实教育教学功底，良好的教育教学能力和学科水平，为学科发展和学校（单位）发展作出积极贡献。具体条件如下：

1．被认定为苏州市学科带头人及以上。

2．教学工作量饱满，教育教学业绩较好，得到学生、同事的认同，满意度在 90%以上，近 5 年年度考核合格，其中至少有1 次优秀或获得县级及以上表彰荣誉。

3．教学功底扎实，在基本功、优质课等教学评比中获得市级二等奖及以上奖项。近 5 年，开设至少 3 节县级及以上（其中至少 1 节市级）公开课并获得好评，教育教学研究人员承担至少5 次县级及以上公开课、专题讲座并获得好评（其中至少 2 节市级）。

4．教科研能力强，近 5 年，在省级及以上教育教学刊物独立发表教育教学研究论文至少 3 篇（教育教学研究人员至少 5篇），其中至少有 1 篇在核心期刊发表。

南京航空航天大学苏州附属中学

2020年9月1日