凝心聚力蕊成花，深耕青培促成长——南航苏州附中青年教师成长风采展（三）_教师风采_湖畔书院

教师风采

凝心聚力蕊成花，深耕青培促成长——南航苏州附中青年教师成长风采展（三）

来源：发布时间：2024-04-03 10:40:16 浏览次数：次【字体：小大】

为促进青年教师成长，提高青年教师的教学业务水平，使得青年教师培养工作以常态化、规范化、细致化的特点渗透到教学常规工作中，南京航空航天大学苏州附属中学定期开展形式多样的青年教师教学促进工作。青年教师是学生的良师益友，用关爱和耐心陪伴学生成长；青年教师是教育的探索者，用崭新的理念和方法组织教学；青年教师是年轻的梦想家，用青春和激情点燃希望之火。让我们再次通过“南航苏州附中青年教师成长风采展”主题系列报道，回味他们的教育故事，共赏他们的成长风采。

【个人简介】

高伟男，毕业于华东师范大学。人生格言：做平常人，授非常业；以平常心，传非常道；干平常事，育非常人。

【教学感悟】

苏霍姆林斯基说：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。在教学上，作为青年教师，我会积极听课，学习师傅优秀的教学设计与教学方法，感受老教师扎实的教学功底和文化底蕴。所谓高山仰止，方觉才疏，三人同行，觉左右为师。在育人上，我认为每一位学生都是独立的个体，有着丰富的情感世界，我们要尊重每一个学生、相信每一个学生、发展每一个学生，严于当严处，爱在细微中。

【个人简介】

王梦娇，南京大学硕士研究生。入职以来发表SCI论文1篇，开设区级公开课2节，录制继教网（教育部师范司）的大单元教学全国公开课1节，获区级“新课标、新教材研究”一等奖、区解题大赛二等奖、校湖畔书院适恰课堂青年教师评优课特等奖等荣誉。

【教学感悟】

作为一名教师，课堂是教学的主阵地。课堂是否高效、有针对性，备课是关键。一直以来我坚持课前将教材和教参反复研读以构建大致课堂教学思路，坚持先听师傅的课，再对自己的备课内容加以修改，这样不仅帮助我更好地明确知识的重难点，还学习到如何利用生活中的事例来生动诠释抽象的生物概念，帮助学生更好的理解。此外，多开课是促使自己去进一步优化课堂的一种很好的方式，反复磨课的过程能让自身对教学过程有更精准的把控。对我而言，这些都离不开学校领导及师傅陈旗建老师的培养和悉心辅导，在南航苏附这个大家庭，我不仅仅提升了自身专业能力，还收获了满满的爱与关怀！

【个人简介】

崔雅君，中共党员，硕士研究生，注重研究与思考如何在教学中让学生更具有参与感与获得感，以促进其认知与能力的发展。

【教学感悟】

距离2024年高考仅剩六十余天，一路走来，收获颇丰。初入高三，我一直在琢磨究竟如何做好高三地理的一轮复习，所幸开学之初备课组统一做好复习规划和指导。我们以知识专题为单元，对学生基础相对薄弱的地球运动、大气运动和地质作用等内容进行侧重复习，并在教学过程中结合现实情境给予引导。进入二轮复习阶段，我们以历年的高考真题为依托，对知识点进行查缺补漏，着重训练学生的解题能力。近期也有幸听取了杨树青老师和吴佳敏老师的公开课，杨树青老师以知识框架的形式引导学生构建知识网络，吴佳敏老师以阿迪达斯在园区的前世今生为例，引导学生探讨多次产业转移的内在驱动力。总结前辈们的经验，在以后的教学生活中，我也会更多的对概念进行辨析，多采用身边案例，提升学生的参与感，让学习更加轻松、高效。

【个人简介】

杨航，硕士研究生，校青年教师试题研究比赛二等奖，开设区级公开课一节，所带班级荣获校文明班级。

【教学感悟】

教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备学生。每个学生都是一个独立成长的个体，要对学生做充分的了解，考虑不同年龄阶段学生的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注学生的兴趣与需要，也要充分考虑学生的已有知识与认知特点。教育的最终目的是要让每一个学生能在自己原有水平上获得发展。此外，班级管理与建设也是教师教学的重要组成部分，良好的班级氛围对教师的教学和学生的学习都有很大的促进作用。如果班级里大多数学生都是积极好学的，那么班级就会逐渐形成一种良好的学习风气。因此，拔尖扶差，班规制订，思想教育，谈话谈心也是教师必做的工作。

【个人简介】

白艳丽，毕业于南开大学生命科学学院。工作期间，多次开设公开课，并获得解题能力一等奖。

【教学感悟】

教育，其实是一场向美而行的遇见。遇见惠及终身的良师，遇见朝气蓬勃的学生，遇见并肩奋斗的同事，遇见日臻成熟的自己。工作三年来，在老师的指导，同事的相互帮助以及自己努力下，收获了较多经验，也成长了许多。在备课过程中，要时刻加强研究和学习，以新课标为依据，把握考试总体方向，将“讲什么”、“怎么讲”落实于每一堂课中。在教学过程中时刻关注学生动态，要及时调整课堂整体进度和氛围。同时，也要及时引导学生如何做题，如何整理题目。例如，一道题目，学生在老师讲解的时候听懂了，但是再次碰见类似的题目依然出错。此类问题需要及时引导学生独立积累典型、易错题的答题方法，增强答题自信。教学征途路漫漫，砥砺前行再出发，我将继续不断学习、不断进步，用踏实的脚步，走出最扎实的教学路。

【个人简介】

沈天宇，中共党员，硕士研究生，毕业于南京师范大学。曾获得园区“新课标新教材”竞赛一等奖，校评优课一等奖。在化学教学工作中，勤勤恳恳，关爱每一位学生，努力让学生在课堂中体验化学与生活的乐趣。教育格言：正德厚生，笃学敏行。

【教学感悟】

作为一名青年教师，我在近三年的工作中，将教育理论与教学实际结合，获得了较深的感悟。在备课过程中，我结合课标、教材和学生认知水平的实际情况，对每一节课设置了明确的教学目标。在自己一轮备课的基础上，听一次师傅的课，再对教学设计进行完善。化学是一门以实验为基础的科学，这一特性能让学生在化学课堂中感受科学的魅力。因此在课堂上，我充分调动学生的思维参与度，提高学习兴趣，产生学习动力，让学生尽可能运用多种方式进行学习，成为学习的主体。课后要求学生及时归纳总结，并通过习题巩固知识，取得了不错的成效！